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創時代心理教育學院

專業繼續教育,專注師資的培養。以整合性心理療愈藝術導師培養為主,不僅有理論和技能的學習,同時有長達三年的持續督導體系,引領我們學以致用。

整合性心理療愈藝術的技能形式:

音樂治療:    移情投射、癥狀聚集、動機激活、能量滑動
繪畫治療:    投射澄清、情緒宣泄、表達轉換、認知領悟
沙盤游戲:   攻擊釋放、固著滑動、自我選擇
舞蹈治療:   情緒記憶、肌肉記憶、創傷轉換、癥狀升華
身心動作:   肌肉記憶、身心轉換、自卑調整、身心疾病
故事詩歌:   打破結構、隱喻轉換、自發創造、神話奇跡
符號治療:   符號激活、創傷呈現、符號改變、創傷消融
心理?。?    客休關系、情景再現、時空轉換、自我選擇
藝術禪茶:   人生境界、生命意義、選擇與放棄

整合性心理

療愈藝術的

技能形式

音樂

治療

繪畫治療

沙盤游戲

舞蹈

?治療

身心

動作

故事

詩歌

符號

治療

心理

藝術

禪茶

整合性心理療愈藝術運用

整合性心理療愈藝術運用

困難人群:精神病,自閉癥,人格障礙,失獨家庭
教育EAP:創新教育模型,危機預防,中高考減壓,老師身心健康管理
醫療EAP:身心疾病預防
企業EAP:幸福員工心理健康管理:員工減壓、情緒管理、職場溝通等
心靈旅游:特色心靈旅游
困 難 人 群???
教 育 EAP
醫 療 EAP?
企 業 EAP?
心靈旅游?

整合性心理療愈藝術的理論依據:

整合
藝術
治療
理論整合
技能整合
形式整合
?
超越語言
打破防御
真實自我
象征隱喻
?
系統評估
理論匹配
技能匹配
治療路徑
潛能發展
此時此刻
人的責任
?
咨詢助理老師,關注全年的課程時間表。
存在意義
自由與責任
孤獨與死亡

攻擊,自戀,

關系,性

精神分析
重構認知結構
促進行為改變
人本主義
認知行為
存在主義
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